Geografia

• ATOS LEGAIS

  Reconhecimento renovado pela Portaria nº 913-MEC-SERES, de 27/12/2018 (DOU nº 249, Seção I, pág. 137, de 28/12/2018).

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  BIOGEOGRAFIA	96
  CARTOGRAFIA BÁSICA	96
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  CLIMATOLOGIA	96
  CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO	96 A disciplina CURRÍCULO E ORGANIZAÇÃO DO ENSINO tem como objetivo: levar o aluno a refletir sobre a organização do tempo e do espaço escolar como categorias importantes e constitutivas da pedagógica; compreender que o tempo e o espaço são categorias construídas cultural e historicamente e que sofrem interferências e modificações em diferentes épocas e contextos; perceber que as diferentes formas de organização do tempo e do espaço refletem diferentes concepções de educação, homem e sociedade influenciando diretamente no processo de formação das novas gerações; refletir e compreender as questões que cercam o currículo e o conhecimento escolar no âmbito do ensino a ser desenvolvido na escola; compreender as diferentes concepções atribuídas ao termo currículo, em diferentes contextos e tempos históricos; conceituar currículo numa perspectiva teórica tradicional, crítica e pós-crítica; compreender as dimensões do currículo, as relações entre currículo e planejamento, currículo e avaliação; entender como se desenvolve a prática educativa em nossas escolas.
  DIDÁTICA	96 A disciplina  DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: - a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem; -   a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; - a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; - o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, - os saberes necessários para a prática educativa.
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126 Objetivo geral: Conhecer e compreender o cenário da política econômica nacional e internacional e suas repercussões nas áreas da Ciência, da Tecnologia, da Educação e do Desenvolvimento. Objetivos específicos: - Conhecer e compreender os principais aspectos econômico-financeiros que estão envolvidos no processo de globalização; - Conhecer e entender os principais aspectos que estão envolvidos nas configurações das políticas macro econômicas e suas repercussões; - Refletir acerca de como o sistema econômico interfere nos processos de desenvolvimento social e humano; - Capacitar o estudante para elaborar o planejamento financeiro pessoal.
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96 Esclarecer e estabelecer relações entre os conceitos inerentes aos direitos humanos, liberdades fundamentais, equidade, diferença humana, acessibilidade, diversidade e inclusão escolar. Situar a educação inclusiva no contexto socioeducacional brasileiro. Possibilitar a compreensão e identificação das necessidades educacionais especiais. Promover a compreensão sobre diferença humana, equidade, direitos humanos, dificuldades, distúrbios e deficiências. Refletir sobre a diversidade humana, acessibilidade e seus reflexos na educação.
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL	240
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO	240
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126 Objetivo Geral: Compreender a felicidade e o bem-estar como dimensões fundamentais da formação humana, articulando saberes sobre suas dimensões físicas, mentais, emocionais, espirituais e socioculturais, de modo a promover o autoconhecimento, a qualidade de vida e a participação ativa em ações de extensão que favoreçam o desenvolvimento individual e coletivo. Objetivos Específicos: Analisar as diferentes dimensões que constituem o ser humano, promovendo o autoconhecimento e reflexões sobre as condições concretas de vida na busca pelo equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como um processo educativo construído a partir da reflexão, do diálogo e da interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Relacionar os componentes curriculares do curso para o desenvolvimento de competências voltadas à melhoria da sociedade. Examinar criticamente o cenário social, estabelecendo conexões entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva. Explorar o universo sociocultural, identificando a importância da arte e da cultura no equilíbrio entre cognição, afeto e satisfação pessoal. Identificar práticas de promoção à saúde que favorecem o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir sobre aspectos do cotidiano e modos de ser e estar no mundo, investigando possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Engajar-se em programas e/ou projetos de extensão na sociedade, articulando conhecimentos acadêmicos com contextos sociais. Propor alternativas para minimizar problemas sociais, contribuindo para o desenvolvimento humano e comunitário.
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96 A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seu objetivo geral é: compreender os fundamentos históricos, filosóficos, socioculturais e éticos da educação, analisando as teorias sobre a humanização e a formação da identidade humana, bem como os processos de ensino e aprendizagem, a fim de desenvolver uma visão crítica sobre o papel da escola na sociedade, suas relações com o trabalho, a cultura e a linguagem, e sua função na promoção da igualdade, da democracia e da emancipação. Seus objetivos específicos são: compreender criticamente as teorias que fundamentam os processos de humanização do homem, analisando suas implicações nas interações sociais e culturais. investigar a formação da identidade humana considerando o diálogo entre as dimensões socio-histórica e cultural, avaliando como esses fatores influenciam na construção do indivíduo. examinar o papel do trabalho, cultura e linguagem como elementos essenciais na expressão da condição humana, interpretando como esses fatores moldam as interações individuais e coletivas. relacionar as interações entre sociedade, educação e cultura, demonstrando como a educação se configura como uma prática social significativa no desenvolvimento humano. comparar diferentes visões de mundo, paradigmas educacionais e tendências teóricas que orientam a concepção de educação, identificando abordagens pedagógicas relevantes para a prática educativa. avaliar o papel da escola no contexto brasileiro, analisando seus desafios e potencialidades na promoção da igualdade, democracia e emancipação dos indivíduos, e propondo formas de atuação para alcançar esses objetivos. debater os princípios éticos que norteiam a formação de professores, refletindo sobre a responsabilidade profissional, o respeito à diversidade e o compromisso social na educação.
  FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA	96 Ao final do curso o aluno estará apto a: Conhecer os processos de formação geológica das estruturas da Terra e do território brasileiro em seus aspectos físicos; Identificar e compreender conceitos sobre a gênese, a estrutura, a composição e a evolução da Terra; Reconhecer o significado e a importância das rochas no contexto da composição e constituição estrutural do planeta; Entender a constituição das formas de relevo
  GEOGRAFIA AGRÁRIA	96
  GEOGRAFIA CULTURAL	96
  GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO	96
  GEOGRAFIA DO TRANSPORTE	96
  GEOGRAFIA POLÍTICA	96
  GEOGRAFIA REGIONAL DO BRASIL	96
  GEOGRAFIA URBANA	96
  GEOLOGIA	96
  GEOMORFOLOGIA	48
  GEOPROCESSAMENTOS	96
  GESTÃO DE RECURSOS HÍDRICOS	72
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96 A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações políticas e econômicas no contexto brasileiro da Colônia, do Império e da República. Seu objetivo geral é: compreender a trajetória histórica da educação no Brasil, analisando suas interações com os contextos políticos, econômicos e sociais, a fim de investigar a formação e transformação do sistema de ensino, as reformas educacionais e a cultura escolar, bem como avaliar o papel da educação na construção da identidade cultural, na promoção da cidadania e na superação das desigualdades. Seus objetivos específicos são: examinar as interações entre a educação, as relações políticas e econômicas no contexto colonial brasileiro, demonstrando como a educação foi influenciada pelas demandas sociais e pelas estruturas de poder; investigar a formação do sistema de ensino brasileiro durante os períodos do Império e da República, comparando as mudanças nas políticas educacionais, currículos e métodos pedagógicos; interpretar as reformas educacionais e a legislação de ensino ao longo da história brasileira, analisando como essas medidas refletiram as transformações sociais, culturais e políticas do país; avaliar criticamente o caráter emancipatório da educação ao longo dos diferentes períodos históricos, argumentando sobre o papel da educação na promoção da cidadania, da igualdade e do empoderamento dos cidadãos; analisar a cultura escolar como um espaço de produção e reprodução de valores, crenças e identidades, explicando como a educação contribuiu para a construção da memória coletiva e da cultura nacional; relacionar as interações entre educação, cultura e memória, identificando como o ensino de história, literatura e outras disciplinas influenciou a construção da identidade cultural brasileira. discutir as perspectivas atuais para a educação no Brasil, refletindo sobre os desafios contemporâneos, como a inclusão, a diversidade, as tecnologias educacionais e as demandas da sociedade globalizada.
  HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO	96 Ao final do curso o aluno estará apto a: - Identificar as principais correntes do pensamento geográfico, com ênfase ao período que compreendea sua efetiva sistematização enquanto ciência do início do século XIX até a atualidade. - Compreender a teoria do espaço geográfico e sua aplicabilidade. - Introduzir o raciocínio sistêmico complexo como outra forma de abordar a questão ambiental e sua utilização como um componente fundamental para a sustentabilidade do planeta. - Interpretar a relação entre o homem e a natureza a partir da compreensão da importância e aplicabilidade do conceito de lugar.
  HISTÓRIA ECONÔMICA SOCIAL E POLÍTICA GERAL	96 A disciplina História Econômica Social e Política, tem como objetivo levar o educando a: - Entender o processo que originou a globalização econômica; - Identificar as características do desenvolvimento industrial, as teorias socialistas e capitalistas. - Refletir sobre a proposta do fordismo para o mercado de trabalho. - Entender os reflexos da Guerra Fria e sua interferência na produção do espaço geográfico.
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.   Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico. Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional. Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
  LIBRAS	96 . Conhecer o conceito de Língua Brasileira de Sinais Libras sob a ótica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedagógicos.  . Analisar a história da língua brasileira de sinais enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda. . Reconhecer os fatores linguísticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento à pessoa surda. . Identificar a Língua Brasileira de Sinais como processo de comunicação e interação na comunidade surda.
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA I	96
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA II	96
  ORGANIZAÇÃO MACRORREGIONAL DO ESPAÇO MUNDIAL	96
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120 Compreender os principais conceitos e fundamentos da Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional. Reconhecer a Educação Básica como um direito fundamental e sua importância na organização da educação nacional. Analisar as políticas públicas educacionais e seu impacto na Educação Básica. Conhecer os aspectos históricos e legais da educação inclusiva no Brasil. Identificar os desafios e perspectivas da educação inclusiva na Educação Básica, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras. Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional. Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM RECURSOS NATURAIS E IMPACTOS AMBIENTAIS	120
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96 Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação. Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural. Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.
  RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	72
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72

  ETAPA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96
  TOTAL	96

  ETAPA ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  TOTAL	72

  ETAPA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96
  TOTAL	96

  ETAPA INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
  Disciplina	Carga Horária
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48
  TOTAL	48

  ETAPA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS
  Disciplina	Carga Horária
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72
  TOTAL	72

  ETAPA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA FELICIDADE E BEM-ESTAR
  Disciplina	Carga Horária
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126
  TOTAL	126

  ETAPA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA
  Disciplina	Carga Horária
  FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA	96
  TOTAL	96

  ETAPA HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO	96
  TOTAL	96

  ETAPA LIBRAS
  Disciplina	Carga Horária
  LIBRAS	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120
  TOTAL	120

  ETAPA CLIMATOLOGIA
  Disciplina	Carga Horária
  CLIMATOLOGIA	96
  TOTAL	96

  ETAPA CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO
  Disciplina	Carga Horária
  CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO	96
  TOTAL	96

  ETAPA DIDÁTICA
  Disciplina	Carga Horária
  DIDÁTICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA HISTÓRIA ECONÔMICA SOCIAL E POLÍTICA GERAL
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA ECONÔMICA SOCIAL E POLÍTICA GERAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  TOTAL	126

  ETAPA CARTOGRAFIA BÁSICA
  Disciplina	Carga Horária
  CARTOGRAFIA BÁSICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  TOTAL	72

  ETAPA GEOGRAFIA AGRÁRIA
  Disciplina	Carga Horária
  GEOGRAFIA AGRÁRIA	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  TOTAL	126

  ETAPA GEOGRAFIA REGIONAL DO BRASIL
  Disciplina	Carga Horária
  GEOGRAFIA REGIONAL DO BRASIL	96
  TOTAL	96

  ETAPA GEOLOGIA
  Disciplina	Carga Horária
  GEOLOGIA	96
  TOTAL	96

  ETAPA METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA I
  Disciplina	Carga Horária
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA I	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM RECURSOS NATURAIS E IMPACTOS AMBIENTAIS
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM RECURSOS NATURAIS E IMPACTOS AMBIENTAIS	120
  TOTAL	120

  ETAPA BIOGEOGRAFIA
  Disciplina	Carga Horária
  BIOGEOGRAFIA	96
  TOTAL	96

  ETAPA EDUCAÇÃO FINANCEIRA
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126
  TOTAL	126

  ETAPA GEOGRAFIA URBANA
  Disciplina	Carga Horária
  GEOGRAFIA URBANA	96
  TOTAL	96

  ETAPA RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL
  Disciplina	Carga Horária
  RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	72
  TOTAL	72

  ETAPA ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  TOTAL	24

  ETAPA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL	240
  TOTAL	240

  ETAPA GEOGRAFIA CULTURAL
  Disciplina	Carga Horária
  GEOGRAFIA CULTURAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA GEOGRAFIA DO TRANSPORTE
  Disciplina	Carga Horária
  GEOGRAFIA DO TRANSPORTE	96
  TOTAL	96

  ETAPA GEOMORFOLOGIA
  Disciplina	Carga Horária
  GEOMORFOLOGIA	48
  TOTAL	48

  ETAPA GESTÃO DE RECURSOS HÍDRICOS
  Disciplina	Carga Horária
  GESTÃO DE RECURSOS HÍDRICOS	72
  TOTAL	72

  ETAPA METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA II
  Disciplina	Carga Horária
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA II	96
  TOTAL	96

  ETAPA ATIVIDADES COMPLEMENTARES
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  TOTAL	48

  ETAPA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO	240
  TOTAL	240

  ETAPA GEOGRAFIA POLÍTICA
  Disciplina	Carga Horária
  GEOGRAFIA POLÍTICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA GEOPROCESSAMENTOS
  Disciplina	Carga Horária
  GEOPROCESSAMENTOS	96
  TOTAL	96

  ETAPA ORGANIZAÇÃO MACRORREGIONAL DO ESPAÇO MUNDIAL
  Disciplina	Carga Horária
  ORGANIZAÇÃO MACRORREGIONAL DO ESPAÇO MUNDIAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
  Disciplina	Carga Horária
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72
  TOTAL	72

  ETAPA ENADE (OBRIGATÓRIO)
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA	80
  LÍNGUA PORTUGUESA	80
  ARTE E EDUCAÇÃO	80
  ECOLOGIA GERAL E EDUCAÇÃO AMBIENTAL	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80
  MARKETING	80

• DOCENTES

  Docente
  ALUIZIO FERREIRA ELIAS
  CINAYANA SILVA CORREIA
  CINTIA RESENDE CORREA
  ELENICE ISRAEL DA SILVA
  FATIMA GARCIA CHAVES
  FERNANDA FERRAZ LIMA
  FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
  HENRIQUE CAMPOS FREITAS
  LUCIA HELENA NUNES JUNQUEIRA
  MARCOS CESAR DE OLIVEIRA
  MAURICIO JOSE DE SOUSA JUNIOR
  MONICA APARECIDA DE OLIVEIRA CRUZ
  NEIRE MARCIA DA CUNHA
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  SIMONE ROCHA PEREIRA
  SUELI HELOISA DORIGUETTO FERREIRA
  VANESSA DAS DORES DUARTE TERUEL
  WILSON DE SOUSA BENJAMIN
  WILTON REZENDE DE FREITAS

Confira os polos de apoio para este curso:

Agendado

Clique em um Estado para saber os polos que ofertam este curso.

Você também pode se interessar por esse(s):