Letras-Português/Espanhol - 2ª Licenciatura

• ATOS LEGAIS

  Reconhecimento renovado pela Portaria SERES/MEC Nº 155 de 21/06/2023 (DOU Nº 117, Seção 1, pág. 237. de 22/06/2023).

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96 Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação. Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural. Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120 Conhecer as políticas públicas educacionais e suas implicações na dinâmica educacional. Compreender o conceito de Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional. Discutir sobre os documentos oficiais para a educação básica. Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional. Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAIS	72 A disciplina Introdução aos estudos gramaticais tem como objetivos:   Atuar de forma a desenvolver a capacidade de análise, criatividade, senso crítico, estético, expressivo e reflexivo acerca das linguagens e suas tecnologias; Desenvolver a reflexão sintático-semântica das estruturas gramaticais da Língua Portuguesa, nas modalidades oral e escrita; Compreender as relações da linguagem verbal e não verbal e sua importância para o ensino; Construir sentenças e parágrafos coerentes e coesos, utilizando-se da norma culta da Língua Portuguesa.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico. Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional. Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126 Objetivos Gerais Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como processo educativo construído a partir da reflexão, diálogo e interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do Projeto Pedagógico do Curso. Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade. Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso. Objetivos Específicos Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas. Ampliar o universo sociocultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal. Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Participar de programas e /ou projetos de extensão na sociedade que permitam a articulação de conhecimentos construídos e os contextos sociais. Contribuir na busca de alternativas para minimizar problemas sociais.
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  DIDÁTICA	96 A disciplina  DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: - a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem; -   a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; - a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; - o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, - os saberes necessários para a prática educativa.
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96 A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seu objetivo geral é: Compreender os processos de humanização e construção da identidade humana, explorando as interações entre dimensões sócio-históricas, culturais, educacionais e éticas, a fim de formar uma base sólida para a atuação profissional e reflexiva no campo da educação. Seus objetivos específicos são: analisar criticamente as teorias que fundamentam os processos de humanização do homem, identificando suas implicações nas interações sociais e culturais; investigar a formação da identidade humana considerando o diálogo entre as dimensões sócio-histórica e cultural, explorando como esses fatores influenciam na construção do indivíduo; examinar o papel do trabalho, cultura e linguagem como elementos essenciais na expressão da condição humana, compreendendo como esses fatores moldam as interações individuais e coletivas; explorar as relações complexas entre sociedade, educação e cultura, destacando como a educação se configura como uma prática social significativa no desenvolvimento humano; analisar as diferentes visões de mundo, paradigmas educacionais e tendências teóricas que orientam a concepção de educação, permitindo a identificação de abordagens pedagógicas relevantes para a prática educativa; avaliar o papel da escola no contexto brasileiro, considerando seus desafios e potencialidades na promoção da igualdade, democracia e emancipação dos indivíduos, e refletindo sobre como a educação pode contribuir para esses objetivos; discutir os princípios éticos que norteiam a formação de professores, abordando questões relacionadas à responsabilidade profissional, respeito à diversidade e compromisso social na educação.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96 Esclarecer e estabelecer relações entre os conceitos inerentes aos direitos humanos, liberdades fundamentais, equidade, diferença humana, acessibilidade, diversidade e inclusão escolar. Situar a educação inclusiva no contexto socioeducacional brasileiro. Possibilitar a compreensão e identificação das necessidades educacionais especiais. Promover a compreensão sobre diferença humana, equidade, direitos humanos, dificuldades, distúrbios e deficiências. Refletir sobre a diversidade humana, acessibilidade e seus reflexos na educação.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  LITERATURA COMPARADA	96
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96 A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações políticas e econômicas no contexto brasileiro da Colônia, do Império e da República. Seu objetivo geral é: analisar historicamente a relação entre educação, política, economia e cultura no Brasil, desde o período colonial até os dias atuais, visando compreender a evolução do sistema educacional, as transformações nas práticas pedagógicas e o papel da educação na construção da cidadania e da identidade cultural. Seus objetivos específicos são: investigar as interações entre a educação, as relações políticas e econômicas no contexto colonial brasileiro, identificando como a educação foi influenciada pelas demandas sociais e pelas estruturas de poder; analisar a formação do sistema de ensino brasileiro durante os períodos do Império e da República, explorando as mudanças nas políticas educacionais, currículos e métodos pedagógicos; estudar as reformas educacionais e a legislação de ensino ao longo da história brasileira, compreendendo como essas medidas refletiram as transformações sociais, culturais e políticas do país; avaliar o caráter emancipatório da educação ao longo dos diferentes períodos históricos, destacando o papel da educação na promoção da cidadania, da igualdade e do empoderamento dos cidadãos; analisar a cultura escolar como um espaço de produção e reprodução de valores, crenças e identidades, explorando como a educação contribuiu para a construção da memória coletiva e da cultura nacional; examinar as relações entre educação, cultura e memória, investigando como o ensino de história, literatura e outras disciplinas influenciou a construção da identidade cultural brasileira; explorar as perspectivas atuais para a educação no Brasil, considerando os desafios contemporâneos, como a inclusão, a diversidade, as tecnologias educacionais e as demandas da sociedade globalizada.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  LIBRAS	96 � Conhecer o conceito de L�ngua Brasileira de Sinais Libras sob a �tica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedag�gicos. Analisar a hist�ria da l�ngua de sinais brasileira enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda. Reconhecer os fatores lingu�sticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento � pessoa surda. Identificar a L�ngua Brasileira de Sinais como processo de comunica��o e intera��o na comunidade surda.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126 Objetivo geral: Conhecer e compreender o cenário da política econômica nacional e internacional e suas repercussões nas áreas da Ciência, da Tecnologia, da Educação e do Desenvolvimento. Objetivos específicos: - Conhecer e compreender os principais aspectos econômico-financeiros que estão envolvidos no processo de globalização; - Conhecer e entender os principais aspectos que estão envolvidos nas configurações das políticas macro econômicas e suas repercussões; - Refletir acerca de como o sistema econômico interfere nos processos de desenvolvimento social e humano; - Capacitar o estudante para elaborar o planejamento financeiro pessoal.
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.   Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS	96 Ao final dos estudos dos roteiros, o aluno dever� estar apto a: Posicionar-se criticamente em face das v�rias tentativas de chegar a uma defini��o de literatura. Demonstrar que a literatura n�o � um dom�nio homog�neo, mas, sim, heterog�neo. Distinguir entre os pontos de vista funcional e estrutural no que concerne ao exame da no��o de literatura. Explicar se a literatura � uma entidade funcional ou uma entidade estrutural. Posicionar-se criticamente em rela��o � quest�o da natureza da literatura, ao problema de sua delimita��o, da sua especificidade. Identificar as principais abordagens da literatura que foram propostas desde a Antiguidade cl�ssica at� os dias atuais. Explicar qual o crit�rio adotado para a classifica��o das diferentes concep��es de literatura. Indicar a ordem em que estas concep��es de literatura se manifestaram e qual o per�odo hist�rico abrangido por cada uma delas. Explicar cada uma das abordagens propostas. Explicar o que determina a escolha de crit�rios de julgamento de uma obra liter�ria. Relacionar os v�rios crit�rios de julgamento de uma obra liter�ria com as respectivas concep��es de literatura. Explicar cada um dos crit�rios de julgamento de uma obra liter�ria. Identificar quais os crit�rios de julgamento considerados v�lidos para a maior parte dos cr�ticos e professores de literatura de hoje. explicar a literatura como ato comunicativo. reconhecer a articula��o entre o autor, o leitor, o contexto e a obra de arte. identificar as rela��es entre o contexto e o momento inicial da recep��o da obra liter�ria. ler e analisar textos liter�rios sob a �tica da est�tica da recep��o. ampliar o conhecimento de mundo atrav�s da experi�ncia de leitura do texto liter�rio. sensibilizar-se para a leitura de textos art�sticos em diferentes culturas e formas de express�o. explicar em que consiste o equipamento cultural do estudioso de literatura e a� import�ncia desses conhecimentos para o pronunciamento cr�tico. posicionar-se criticamente em face do problema da rela��o entre a cr�tica liter�ria e a erudi��o hist�rica. identificar os conhecimentos lingu�sticos e liter�rios necess�rios para uma leitura mais adequada do texto liter�rio. reconhecer a necessidade de uma compet�ncia (genol�gica e estil�stica) para se proceder � leitura e interpreta��o de um texto liter�rio. explicar o que s�o motivos e conven��es tradicionais e saber discorrer sobre os principais motivos. explicar o uso de modelos e alus�es liter�rios.
  LITERATURA PORTUGUESA	96
  LÍNGUA ESPANHOLA I	96
  LÍNGUA ESPANHOLA II	96
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM LETRAS/ESPANHOL	120
  METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA ESPANHOLA	96
  PRÁTICAS DE LINGUAGEM: GÊNEROS TEXTUAIS	72 Ao final do estudo das unidades didáticas, o aluno deverá estar apto a: ampliar a visão de sala de aula; compreender os objetivos do ensino de Língua Portuguesa; conceber o sujeito-leitor como um sujeito-ativo no processo da leitura; aprimorar as concepções de língua, linguagem, texto e discurso; identificar a diferença entre tipos de texto e gêneros textuais; compreender a teoria da tipologia adotada e entender a importância do gênero textual nas interações comunicativas; desenvolver análises de práticas de linguagem, a partir de diferentes tipos e gêneros textuais; observar a importância da hibridização textual para os efeitos de sentidos; compreender o ato de ler a partir de diferentes visões; explorar situações pedagógicas de leitura; considerar a leitura não só como ato de decodificação, mas também de interação, em um contexto social e histórico; refletir sobre as mudanças de enfoque nas aulas de Língua Portuguesa, especificamente, nos momentos dedicados às análises linguísticas; compreender o processo de ensino e de aprendizagem das unidades linguísticas na perspectiva discursiva, deslocando da análise, exclusivamente, gramatical; analisar os empregos de palavras, expressões, afixos, observando o contexto sociohistórico e ideológico.
  TEORIA DA LITERATURA	96
  TEORIAS LINGUÍSTICAS	96
  PRÁTICA DA LÍNGUA ESPANHOLA I	24
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  LITERATURA BRASILEIRA	96
  METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA	96
  LÍNGUA ESPANHOLA III	96
  LÍNGUA ESPANHOLA IV	96
  LITERATURA DE LÍNGUA ESPANHOLA	96
  LITERATURA INFANTOJUVENIL	96
  LÍNGUA PORTUGUESA I: FONÉTICA, FONOLOGIA E MORFOLOGIA	96
  LÍNGUA PORTUGUESA II: SINTAXE, SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA	96
  PRÁTICA DE LÍNGUA ESPANHOLA II	24
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO CURRICULAR	168
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0

  ETAPA 1
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAIS	72
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	624

  ETAPA 2
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  DIDÁTICA	96
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  TOTAL	498

  ETAPA 3
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96
  LITERATURA COMPARADA	96
  TOTAL	492

  ETAPA 4
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  LIBRAS	96
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72
  TOTAL	546

  ETAPA 5
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS	96
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48
  LÍNGUA ESPANHOLA I	96
  LÍNGUA ESPANHOLA II	96
  LITERATURA PORTUGUESA	96
  METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA E LITERATURA ESPANHOLA	96
  PRÁTICA DA LÍNGUA ESPANHOLA I	24
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM LETRAS/ESPANHOL	120
  PRÁTICAS DE LINGUAGEM: GÊNEROS TEXTUAIS	72
  TEORIA DA LITERATURA	96
  TEORIAS LINGUÍSTICAS	96
  TOTAL	948

  ETAPA 6
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO CURRICULAR	168
  LÍNGUA ESPANHOLA III	96
  LÍNGUA ESPANHOLA IV	96
  LÍNGUA PORTUGUESA I: FONÉTICA, FONOLOGIA E MORFOLOGIA	96
  LÍNGUA PORTUGUESA II: SINTAXE, SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA	96
  LITERATURA BRASILEIRA	96
  LITERATURA DE LÍNGUA ESPANHOLA	96
  LITERATURA INFANTOJUVENIL	96
  METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA	96
  PRÁTICA DE LÍNGUA ESPANHOLA II	24
  TOTAL	972

  ETAPA 99
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DA ÁFRICA, CULTURAS AFRICANA E INDÍGENA NO BRASIL	80
  CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO	80
  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS	80
  COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80
  DESAFIOS DA COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL	80
  LIDERANÇA E GESTÃO DE PESSOAS	80
  ARQUIVO E DOCUMENTAÇÃO	80
  REDAÇÃO OFICIAL E COMERCIAL	80

• DOCENTES

  Docente
  ALDIONEY PEREIRA DE MELO
  ALUIZIO FERREIRA ELIAS
  CINAYANA SILVA CORREIA
  CINTIA RESENDE CORREA
  ELENICE ISRAEL DA SILVA
  ELIANA ROSSETTI SARDINHA
  ÉLIDA PATRÍCIA DE SOUZA
  FATIMA GARCIA CHAVES
  FERNANDA FERRAZ LIMA
  FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
  GALSIONE CRUVINEL DA SILVA
  HELENA BORGES FERREIRA
  HENRIQUE CAMPOS FREITAS
  LARISSA MACIEL GONCALVES SILVA
  LUCIANA GOIS BARBOSA
  MARCIA CRISTINA FREITAS SILVA
  MARCIA REGINA PIRES
  MARCOS CESAR DE OLIVEIRA
  MARIA BEATRIZ DE SOUZA ALMEIDA DELDUQUE
  MARISA AUXILIADORA MAYRINK SANTOS FERREIRA
  MAURICIO JOSE DE SOUSA JUNIOR
  MONICA APARECIDA DE OLIVEIRA CRUZ
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  SIMONE ROCHA PEREIRA
  SORAIA ABUD IBRAHIM
  SUELI HELOISA DORIGUETTO FERREIRA
  VANESSA DAS DORES DUARTE TERUEL
  VIVIANE PEREIRA SILVA
  WILSON DE SOUSA BENJAMIN

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