Geografia

• ATOS LEGAIS

  Reconhecimento renovado pela Portaria SERES/MEC Nº 155 de 21/06/2023 (DOU Nº 117, Seção 1, pág. 237. de 22/06/2023).

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.   Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120 Conhecer as políticas públicas educacionais e suas implicações na dinâmica educacional. Compreender o conceito de Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional. Discutir sobre os documentos oficiais para a educação básica. Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional. Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.
  FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA	96 Ao final do curso o aluno estará apto a: Conhecer os processos de formação geológica das estruturas da Terra e do território brasileiro em seus aspectos físicos; Identificar e compreender conceitos sobre a gênese, a estrutura, a composição e a evolução da Terra; Reconhecer o significado e a importância das rochas no contexto da composição e constituição estrutural do planeta; Entender a constituição das formas de relevo
  HISTÓRIA ECONÔMICA SOCIAL E POLÍTICA GERAL	96 A disciplina História Econômica Social e Política, tem como objetivo levar o educando a: - Entender o processo que originou a globalização econômica; - Identificar as características do desenvolvimento industrial, as teorias socialistas e capitalistas. - Refletir sobre a proposta do fordismo para o mercado de trabalho. - Entender os reflexos da Guerra Fria e sua interferência na produção do espaço geográfico.
  HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO	96 Ao final do curso o aluno estará apto a: - Identificar as principais correntes do pensamento geográfico, com ênfase ao período que compreendea sua efetiva sistematização enquanto ciência do início do século XIX até a atualidade. - Compreender a teoria do espaço geográfico e sua aplicabilidade. - Introduzir o raciocínio sistêmico complexo como outra forma de abordar a questão ambiental e sua utilização como um componente fundamental para a sustentabilidade do planeta. - Interpretar a relação entre o homem e a natureza a partir da compreensão da importância e aplicabilidade do conceito de lugar.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico. Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional. Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96 Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação. Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural. Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96 A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações políticas e econômicas no contexto brasileiro da Colônia, do Império e da República. Seu objetivo geral é: analisar historicamente a relação entre educação, política, economia e cultura no Brasil, desde o período colonial até os dias atuais, visando compreender a evolução do sistema educacional, as transformações nas práticas pedagógicas e o papel da educação na construção da cidadania e da identidade cultural. Seus objetivos específicos são: investigar as interações entre a educação, as relações políticas e econômicas no contexto colonial brasileiro, identificando como a educação foi influenciada pelas demandas sociais e pelas estruturas de poder; analisar a formação do sistema de ensino brasileiro durante os períodos do Império e da República, explorando as mudanças nas políticas educacionais, currículos e métodos pedagógicos; estudar as reformas educacionais e a legislação de ensino ao longo da história brasileira, compreendendo como essas medidas refletiram as transformações sociais, culturais e políticas do país; avaliar o caráter emancipatório da educação ao longo dos diferentes períodos históricos, destacando o papel da educação na promoção da cidadania, da igualdade e do empoderamento dos cidadãos; analisar a cultura escolar como um espaço de produção e reprodução de valores, crenças e identidades, explorando como a educação contribuiu para a construção da memória coletiva e da cultura nacional; examinar as relações entre educação, cultura e memória, investigando como o ensino de história, literatura e outras disciplinas influenciou a construção da identidade cultural brasileira; explorar as perspectivas atuais para a educação no Brasil, considerando os desafios contemporâneos, como a inclusão, a diversidade, as tecnologias educacionais e as demandas da sociedade globalizada.
  CLIMATOLOGIA	96
  GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126 Objetivos Gerais Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como processo educativo construído a partir da reflexão, diálogo e interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do Projeto Pedagógico do Curso. Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade. Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso. Objetivos Específicos Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas. Ampliar o universo sociocultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal. Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Participar de programas e /ou projetos de extensão na sociedade que permitam a articulação de conhecimentos construídos e os contextos sociais. Contribuir na busca de alternativas para minimizar problemas sociais.
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96 A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seu objetivo geral é: Compreender os processos de humanização e construção da identidade humana, explorando as interações entre dimensões sócio-históricas, culturais, educacionais e éticas, a fim de formar uma base sólida para a atuação profissional e reflexiva no campo da educação. Seus objetivos específicos são: analisar criticamente as teorias que fundamentam os processos de humanização do homem, identificando suas implicações nas interações sociais e culturais; investigar a formação da identidade humana considerando o diálogo entre as dimensões sócio-histórica e cultural, explorando como esses fatores influenciam na construção do indivíduo; examinar o papel do trabalho, cultura e linguagem como elementos essenciais na expressão da condição humana, compreendendo como esses fatores moldam as interações individuais e coletivas; explorar as relações complexas entre sociedade, educação e cultura, destacando como a educação se configura como uma prática social significativa no desenvolvimento humano; analisar as diferentes visões de mundo, paradigmas educacionais e tendências teóricas que orientam a concepção de educação, permitindo a identificação de abordagens pedagógicas relevantes para a prática educativa; avaliar o papel da escola no contexto brasileiro, considerando seus desafios e potencialidades na promoção da igualdade, democracia e emancipação dos indivíduos, e refletindo sobre como a educação pode contribuir para esses objetivos; discutir os princípios éticos que norteiam a formação de professores, abordando questões relacionadas à responsabilidade profissional, respeito à diversidade e compromisso social na educação.
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96 Esclarecer e estabelecer relações entre os conceitos inerentes aos direitos humanos, liberdades fundamentais, equidade, diferença humana, acessibilidade, diversidade e inclusão escolar. Situar a educação inclusiva no contexto socioeducacional brasileiro. Possibilitar a compreensão e identificação das necessidades educacionais especiais. Promover a compreensão sobre diferença humana, equidade, direitos humanos, dificuldades, distúrbios e deficiências. Refletir sobre a diversidade humana, acessibilidade e seus reflexos na educação.
  LIBRAS	96 � Conhecer o conceito de L�ngua Brasileira de Sinais Libras sob a �tica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedag�gicos. Analisar a hist�ria da l�ngua de sinais brasileira enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda. Reconhecer os fatores lingu�sticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento � pessoa surda. Identificar a L�ngua Brasileira de Sinais como processo de comunica��o e intera��o na comunidade surda.
  CARTOGRAFIA BÁSICA	96
  GEOGRAFIA AGRÁRIA	96
  GEOLOGIA	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  DIDÁTICA	96 A disciplina  DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: - a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem; -   a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; - a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; - o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, - os saberes necessários para a prática educativa.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM RECURSOS NATURAIS E IMPACTOS AMBIENTAIS	120
  GEOGRAFIA REGIONAL DO BRASIL	96
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA I	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	72
  GEOGRAFIA URBANA	96
  BIOGEOGRAFIA	96
  GEOGRAFIA CULTURAL	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126 Objetivo geral: Conhecer e compreender o cenário da política econômica nacional e internacional e suas repercussões nas áreas da Ciência, da Tecnologia, da Educação e do Desenvolvimento. Objetivos específicos: - Conhecer e compreender os principais aspectos econômico-financeiros que estão envolvidos no processo de globalização; - Conhecer e entender os principais aspectos que estão envolvidos nas configurações das políticas macro econômicas e suas repercussões; - Refletir acerca de como o sistema econômico interfere nos processos de desenvolvimento social e humano; - Capacitar o estudante para elaborar o planejamento financeiro pessoal.
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA II	96
  GEOGRAFIA DO TRANSPORTE	96
  ORGANIZAÇÃO MACRORREGIONAL DO ESPAÇO MUNDIAL	96
  GESTÃO DE RECURSOS HÍDRICOS	72
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0

  ETAPA 1
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  FUNDAMENTOS DE GEOLOGIA	96
  HISTÓRIA DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO	96
  HISTÓRIA ECONÔMICA SOCIAL E POLÍTICA GERAL	96
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120
  TOTAL	540

  ETAPA 2
  Disciplina	Carga Horária
  CLIMATOLOGIA	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126
  GEOGRAFIA DA POPULAÇÃO	96
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	648

  ETAPA 3
  Disciplina	Carga Horária
  CARTOGRAFIA BÁSICA	96
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96
  GEOGRAFIA AGRÁRIA	96
  GEOLOGIA	96
  LIBRAS	96
  TOTAL	588

  ETAPA 4
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  DIDÁTICA	96
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  GEOGRAFIA REGIONAL DO BRASIL	96
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA I	96
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM RECURSOS NATURAIS E IMPACTOS AMBIENTAIS	120
  TOTAL	492

  ETAPA 5
  Disciplina	Carga Horária
  BIOGEOGRAFIA	96
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  GEOGRAFIA CULTURAL	96
  GEOGRAFIA URBANA	96
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	72
  TOTAL	864

  ETAPA 6
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  GEOGRAFIA DO TRANSPORTE	96
  GESTÃO DE RECURSOS HÍDRICOS	72
  METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA II	96
  ORGANIZAÇÃO MACRORREGIONAL DO ESPAÇO MUNDIAL	96
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72
  TOTAL	732

  ETAPA 99
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA	80
  LÍNGUA PORTUGUESA	80
  CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO	80
  ARTE E EDUCAÇÃO	80
  ECOLOGIA GERAL E EDUCAÇÃO AMBIENTAL	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80
  MARKETING	80

• DOCENTES

  Docente
  ALDIONEY PEREIRA DE MELO
  ALUIZIO FERREIRA ELIAS
  CINAYANA SILVA CORREIA
  CINTIA RESENDE CORREA
  ELENICE ISRAEL DA SILVA
  ELIANA ROSSETTI SARDINHA
  FATIMA GARCIA CHAVES
  FERNANDA FERRAZ LIMA
  FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
  GALSIONE CRUVINEL DA SILVA
  HENRIQUE CAMPOS FREITAS
  LARISSA MACIEL GONCALVES SILVA
  LUCIA HELENA NUNES JUNQUEIRA
  MARCOS CESAR DE OLIVEIRA
  MAURICIO JOSE DE SOUSA JUNIOR
  MONICA APARECIDA DE OLIVEIRA CRUZ
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  SIMONE ROCHA PEREIRA
  SUELI HELOISA DORIGUETTO FERREIRA
  VANESSA DAS DORES DUARTE TERUEL
  WILSON DE SOUSA BENJAMIN
  WILTON REZENDE DE FREITAS

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