Física - 2ª Licenciatura

• ATOS LEGAIS

  Autorizado pela Resolução CONSUN/UNIUBE nº 023 de 05/06/2017

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  CÁLCULO DIFERENCIAL	96 Profissional com formação crítica, ética, consciente e empreendedora, com iniciativa e conhecimentos para atuar nas fases de concepção, planejamento e projeto com uma visão sistêmica e crítica que, coadunada com a habilidade de levantar, organizar e analisar informação tecnológica, mercadológica, econômico-financeira e gerencial de forma criativa, capacita-o para a identificação e resolução de problemas relacionados aos sistemas produtivos de bens e serviços, podendo ainda operacionalizá-los e controlá-los. Profissional generalista capacitado para demonstrar as seguintes competências e habilidades: Aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à engenharia; Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos; Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia; Identificar, formular e resolver problemas de engenharia; Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas; Supervisionar a operação e a manutenção de sistemas; Avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas; Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica; Atuar em equipes multidisciplinares; Compreender e aplicar a ética e responsabilidade profissional; Avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia; Atuar na resolução de problemas considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais; Assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.   Ao final dos estudos dos roteiros, o aluno deverá estar apto a: Trabalhar o conceito de limites e de continuidade de funções; Conhecer o conceito e aplicações de derivadas; Trabalhar as propriedades das derivadas e suas aplicações; Representar graficamente as funções de duas variáveis; Fazer a conexão entre as funções de duas variáveis e as curvas de nível associadas; Fazer a conexão entre as funções de três variáveis e as superfícies de nível correspondentes; Calcular e utilizar derivada parcial, derivada direcional, gradiente e diferencial.
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  DIDÁTICA	96 A disciplina  DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: - a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem; -   a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; - a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; - o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, - os saberes necessários para a prática educativa.
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126 Objetivo geral: Conhecer e compreender o cenário da política econômica nacional e internacional e suas repercussões nas áreas da Ciência, da Tecnologia, da Educação e do Desenvolvimento. Objetivos específicos: - Conhecer e compreender os principais aspectos econômico-financeiros que estão envolvidos no processo de globalização; - Conhecer e entender os principais aspectos que estão envolvidos nas configurações das políticas macro econômicas e suas repercussões; - Refletir acerca de como o sistema econômico interfere nos processos de desenvolvimento social e humano; - Capacitar o estudante para elaborar o planejamento financeiro pessoal.
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96 Esclarecer e estabelecer relações entre os conceitos inerentes aos direitos humanos, liberdades fundamentais, equidade, diferença humana, acessibilidade, diversidade e inclusão escolar. Situar a educação inclusiva no contexto socioeducacional brasileiro. Possibilitar a compreensão e identificação das necessidades educacionais especiais. Promover a compreensão sobre diferença humana, equidade, direitos humanos, dificuldades, distúrbios e deficiências. Refletir sobre a diversidade humana, acessibilidade e seus reflexos na educação.
  ELETROMAGNETISMO	72 Para a disciplina de Eletromagnetismo, o foco é direcionado ao estudo dos fenômenos e princípios fundamentais que regem as interações entre campos elétricos e magnéticos. Esses conceitos são essenciais para compreender uma vasta gama de aplicações em diferentes áreas da engenharia. O entendimento profundo do Eletromagnetismo é crucial para o desenvolvimento de tecnologias inovadoras e para a resolução de problemas complexos em diversos campos.     Objetivos Gerais:   Proporcionar aos estudantes uma compreensão abrangente dos princípios fundamentais do Eletromagnetismo, incluindo as leis de Maxwell e os conceitos de campo elétrico e magnético. Capacitar os alunos a aplicar os conhecimentos adquiridos na disciplina para resolver problemas práticos relacionados a sistemas elétricos e eletrônicos. Desenvolver habilidades de análise e modelagem de fenômenos eletromagnéticos utilizando ferramentas de software apropriadas. Promover uma visão integrada e interdisciplinar do Eletromagnetismo, relacionando-o com outras áreas da engenharia e suas aplicações. Estimular o pensamento crítico e a capacidade de raciocínio lógico dos alunos no contexto de problemas e desafios relacionados ao Eletromagnetismo.   Objetivos Específicos:   Compreender as leis de Maxwell e sua aplicação na descrição matemática dos campos elétricos e magnéticos. Analisar e interpretar os efeitos eletromagnéticos em sistemas e dispositivos. Utilizar técnicas de cálculo e análise para determinar campos elétricos e magnéticos em diferentes situações. Aplicar os princípios do Eletromagnetismo na resolução de problemas práticos, como o projeto de circuitos elétricos e a análise de linhas de transmissão. Familiarizar-se com o uso de ferramentas de software de simulação para modelagem de fenômenos eletromagnéticos. Estabelecer conexões entre o Eletromagnetismo e outras áreas da engenharia, como mecânica, civil e química. Desenvolver habilidades de comunicação científica e trabalho em equipe através de atividades práticas e projetos relacionados ao Eletromagnetismo.
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ESTÁGIO CURRICULAR	168
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  ESTATÍSTICA DESCRITIVA	72 Ao final dos estudos propostos, o(a) aluno(a) deverá estar apto a: Objetivos Gerais: Apresentar métodos, técnicas e formas para desenvolver suas habilidades na utilização dos conteúdos de Estatística como instrumento para novas aprendizagens, fornecendo-lhe capacidades para análises de situações problemas do seu dia a dia e, consequentemente culminando na tomada de decisão nos mais diversos setores de atuação profissional.     Objetivos Específicos: ·Determinar situações práticas nas quais a Estatística poderá ser aplicada com propriedade, combinando assim as possíveis interpretações e análises do fenômeno estatístico; ·Relacionar os termos população e amostra; ·Desenvolver a capacidade de organizar e descrever conjuntos de dados;  ·Identificar situações práticas às quais as técnicas e os métodos estudados podem ser aplicados com propriedade. ·Expressar dados mediante representação tabular e representação gráfica; ·Estabelecer intervalos de diferentes tipos e medidas;  ·Calcular as principais medidas de posição e de variabilidade, tanto para dados agrupados quanto para dados não-agrupados; ·Usar o método de resolução das várias situações-problema mediante a descrição, demonstração, aplicação, análise, desenvolvimento e julgamento · Ter domínio dos conceitos básicos de probabilidade; ·Identificar situações práticas às quais se aplica a probabilidade; ·Definir experimento, espaço amostral e evento; ·Distinguir as três definições de probabilidade: clássica, frequentista e subjetiva; ·Identificar situações práticas em que cada uma das definições de probabilidade é aplicada; ·Diferenciar variáveis aleatórias discretas e contínuas; ·Identificar situações práticas nas quais as variáveis aleatórias podem ser aplicadas com propriedade, conhecendo assim as possíveis interpretações do experimento estatístico; ·Explicar as diferenças básicas entre distribuições discretas e contínuas de probabilidades; · Compreender a aplicação das distribuições de probabilidades;  Calcular probabilidades mediante aplicação das distribuições de probabilidade discreta, entre elas, a distribuição Binomial, Poisson, e entre as distribuições de probabilidade contínua: a distribuição Normal .
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126 Objetivos Gerais Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como processo educativo construído a partir da reflexão, diálogo e interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do Projeto Pedagógico do Curso. Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade. Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso. Objetivos Específicos Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas. Ampliar o universo sociocultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal. Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Participar de programas e /ou projetos de extensão na sociedade que permitam a articulação de conhecimentos construídos e os contextos sociais. Contribuir na busca de alternativas para minimizar problemas sociais.
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL	96
  FÍSICA MODERNA	96
  FLUÍDOS E TERMODINÂMICA	96
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96 A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seu objetivo geral é: Compreender os processos de humanização e construção da identidade humana, explorando as interações entre dimensões sócio-históricas, culturais, educacionais e éticas, a fim de formar uma base sólida para a atuação profissional e reflexiva no campo da educação. Seus objetivos específicos são: analisar criticamente as teorias que fundamentam os processos de humanização do homem, identificando suas implicações nas interações sociais e culturais; investigar a formação da identidade humana considerando o diálogo entre as dimensões sócio-histórica e cultural, explorando como esses fatores influenciam na construção do indivíduo; examinar o papel do trabalho, cultura e linguagem como elementos essenciais na expressão da condição humana, compreendendo como esses fatores moldam as interações individuais e coletivas; explorar as relações complexas entre sociedade, educação e cultura, destacando como a educação se configura como uma prática social significativa no desenvolvimento humano; analisar as diferentes visões de mundo, paradigmas educacionais e tendências teóricas que orientam a concepção de educação, permitindo a identificação de abordagens pedagógicas relevantes para a prática educativa; avaliar o papel da escola no contexto brasileiro, considerando seus desafios e potencialidades na promoção da igualdade, democracia e emancipação dos indivíduos, e refletindo sobre como a educação pode contribuir para esses objetivos; discutir os princípios éticos que norteiam a formação de professores, abordando questões relacionadas à responsabilidade profissional, respeito à diversidade e compromisso social na educação.
  GRAVITAÇÃO	72
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96 A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações políticas e econômicas no contexto brasileiro da Colônia, do Império e da República. Seu objetivo geral é: analisar historicamente a relação entre educação, política, economia e cultura no Brasil, desde o período colonial até os dias atuais, visando compreender a evolução do sistema educacional, as transformações nas práticas pedagógicas e o papel da educação na construção da cidadania e da identidade cultural. Seus objetivos específicos são: investigar as interações entre a educação, as relações políticas e econômicas no contexto colonial brasileiro, identificando como a educação foi influenciada pelas demandas sociais e pelas estruturas de poder; analisar a formação do sistema de ensino brasileiro durante os períodos do Império e da República, explorando as mudanças nas políticas educacionais, currículos e métodos pedagógicos; estudar as reformas educacionais e a legislação de ensino ao longo da história brasileira, compreendendo como essas medidas refletiram as transformações sociais, culturais e políticas do país; avaliar o caráter emancipatório da educação ao longo dos diferentes períodos históricos, destacando o papel da educação na promoção da cidadania, da igualdade e do empoderamento dos cidadãos; analisar a cultura escolar como um espaço de produção e reprodução de valores, crenças e identidades, explorando como a educação contribuiu para a construção da memória coletiva e da cultura nacional; examinar as relações entre educação, cultura e memória, investigando como o ensino de história, literatura e outras disciplinas influenciou a construção da identidade cultural brasileira; explorar as perspectivas atuais para a educação no Brasil, considerando os desafios contemporâneos, como a inclusão, a diversidade, as tecnologias educacionais e as demandas da sociedade globalizada.
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.   Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico. Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional. Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
  LIBRAS	96 . Conhecer o conceito de Língua Brasileira de Sinais Libras sob a ótica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedagógicos.  . Analisar a história da língua brasileira de sinais enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda. . Reconhecer os fatores linguísticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento à pessoa surda. . Identificar a Língua Brasileira de Sinais como processo de comunicação e interação na comunidade surda.
  MATEMÁTICA INSTRUMENTAL	96 a) utilizar adequadamente os recursos de comunicação e expressão em situações relacionadas ao exercício profissional, expressando-se de modo crítico e criativo frente aos diferentes contextos organizacionais e sociais; b) ter atitude persuasiva e influente nos relacionamentos interpessoais e intergrupais; c) reconhecer as diferentes características das organizações para elaborar, implementar e consolidar projetos que sejam exequíveis; d) ponderar as influências externas na tomada de decisões, com capacidade crítica, analítica e de síntese; e) buscar informações e oportunidades de negócios, pensar estrategicamente e agir de forma criativa; f) identificar, mensurar, assumir e conviver com riscos; g) ser capaz de resolver problemas de forma a atuar preventivamente, com base em conhecimentos que o(a) auxiliem no processo de tomada de decisões; h) buscar permanentemente resultados tendo iniciativa, determinação e vontade política e administrativa; i) usar apropriadamente as novas tecnologias de informação, e j) ser capaz de realizar consultoria em gestão e administração, emitir pareceres e perícias administrativas, gerenciais e organizacionais. Ao final dos estudos, o(a) aluno(a) deverá estar apto a:   Formular a expressão matemática (lei de formação) de uma função elementar a partir de informação sobre seu comportamento; Identificar situações problemas solucionáveis por meio do emprego de funções de uma variável; Resolver problemas de aplicação das funções elementares em situações práticas do cotidiano; Construir gráficos cartesianos das funções de uma variável; Analisar os gráficos de algumas funções elementares e determinar a lei de formação dessas funções a partir do seu gráfico; Definir módulo; Reconhecer que o módulo de um número real é sempre positivo; Definir e identificar funções, equações, inequações modulares, exponenciais e logarítmicas; Analisar o gráfico bem como o domínio das funções modulares, exponenciais e logarítmicas; Aplicar logaritmos em operações aritméticas complicadas, tais como potenciação e radiciação, transformando-as em operações mais simples; Resolver problemas que envolvem funções modulares, exponenciais e logarítmicas; Definir uma matriz qualquer; Determinar a respectiva ordem de uma matriz; Estabelecer a igualdade entre duas matrizes; Estabelecer as operações algébricas de adição, subtração e multiplicação de matrizes; Analisar e efetuar cálculos algébricos sobre uma, duas ou mais matrizes e analisar quando tais cálculos são possíveis de serem efetuados; Determinar a matriz inversa de uma matriz dada e estabelecer a condição de existência da mesma; Calcular o determinante de matrizes de ordem menores ou iguais a três; Analisar intuitivamente a utilização do teorema de Laplace, no caso de matrizes quadradas de ordem 3; Compreender o teorema de Laplace; Aplicar o teorema de Laplace como ferramenta para o cálculo do determinante de matrizes de ordens maiores que 3. Utilizar o Teorema de Laplace para compreender propriedades relacionadas aos determinantes; Compreender questões de existência ou não de matrizes inversas, relacionando-as ao seu determinante; Verificar quando uma determinada equação é linear ou não; Determinar quando um conjunto de números é uma solução de sistema de equações lineares; Relacionar a abordagem de sistemas de equações lineares com conceitos vistos nas unidades anteriores, como é o caso de matrizes e de determinantes; Aplicar os métodos de escalonamentos e a regra de Cramer, para determinar soluções de sistemas lineares; Conceituar e determinar soluções, referentes aos sistemas de equações lineares homogêneos; Analisar e resolver situações-problema diversas, envolvendo sistemas de equações lineares.
  MECÂNICA CLÁSSICA	72
  MECÂNICA QUÂNTICA	72
  OSCILAÇÕES E ONDAS	72
  ÓTICA	72
  PRÁTICA DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL	18
  PRÁTICA LABORATORIAL DE OSCILAÇÕES E ONDAS	6
  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE FÍSICA	120
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120 Conhecer as políticas públicas educacionais e suas implicações na dinâmica educacional. Compreender o conceito de Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional. Discutir sobre os documentos oficiais para a educação básica. Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional. Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96 Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação. Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural. Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72

  ETAPA ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  TOTAL	72

  ETAPA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120
  TOTAL	120

  ETAPA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA ATIVIDADES COMPLEMENTARES
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  TOTAL	48

  ETAPA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS
  Disciplina	Carga Horária
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72
  TOTAL	72

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  TOTAL	126

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  TOTAL	126

  ETAPA CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  TOTAL	72

  ETAPA EDUCAÇÃO FINANCEIRA
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126
  TOTAL	126

  ETAPA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
  Disciplina	Carga Horária
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72
  TOTAL	72

  ETAPA FELICIDADE E BEM-ESTAR
  Disciplina	Carga Horária
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126
  TOTAL	126

  ETAPA LIBRAS
  Disciplina	Carga Horária
  LIBRAS	96
  TOTAL	96

  ETAPA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96
  TOTAL	96

  ETAPA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  TOTAL	240

  ETAPA ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  TOTAL	240

  ETAPA DIDÁTICA
  Disciplina	Carga Horária
  DIDÁTICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA ESTATÍSTICA DESCRITIVA
  Disciplina	Carga Horária
  ESTATÍSTICA DESCRITIVA	72
  TOTAL	72

  ETAPA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96
  TOTAL	96

  ETAPA MATEMÁTICA INSTRUMENTAL
  Disciplina	Carga Horária
  MATEMÁTICA INSTRUMENTAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA CÁLCULO DIFERENCIAL
  Disciplina	Carga Horária
  CÁLCULO DIFERENCIAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  TOTAL	24

  ETAPA FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL
  Disciplina	Carga Horária
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA GRAVITAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  GRAVITAÇÃO	72
  TOTAL	72

  ETAPA INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
  Disciplina	Carga Horária
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48
  TOTAL	48

  ETAPA ÓTICA
  Disciplina	Carga Horária
  ÓTICA	72
  TOTAL	72

  ETAPA PRÁTICA DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL	18
  TOTAL	18

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE FÍSICA
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE FÍSICA	120
  TOTAL	120

  ETAPA ELETROMAGNETISMO
  Disciplina	Carga Horária
  ELETROMAGNETISMO	72
  TOTAL	72

  ETAPA ESTÁGIO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO CURRICULAR	168
  TOTAL	168

  ETAPA FÍSICA MODERNA
  Disciplina	Carga Horária
  FÍSICA MODERNA	96
  TOTAL	96

  ETAPA FLUÍDOS E TERMODINÂMICA
  Disciplina	Carga Horária
  FLUÍDOS E TERMODINÂMICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA MECÂNICA CLÁSSICA
  Disciplina	Carga Horária
  MECÂNICA CLÁSSICA	72
  TOTAL	72

  ETAPA MECÂNICA QUÂNTICA
  Disciplina	Carga Horária
  MECÂNICA QUÂNTICA	72
  TOTAL	72

  ETAPA OSCILAÇÕES E ONDAS
  Disciplina	Carga Horária
  OSCILAÇÕES E ONDAS	72
  TOTAL	72

  ETAPA PRÁTICA LABORATORIAL DE OSCILAÇÕES E ONDAS
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA LABORATORIAL DE OSCILAÇÕES E ONDAS	6
  TOTAL	6

  ETAPA ENADE (OBRIGATÓRIO)
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR	80
  RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80

• DOCENTES

  Docente
  ADRIANO DAWISON DE LIMA
  CAMILLA DE OLIVEIRA VIEIRA
  ÉLIDA PATRÍCIA DE SOUZA
  FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
  GUILHERME HENRIQUE ALVES
  HENRIQUE CAMPOS FREITAS
  ISAIAS DE JESUS
  MARCELO COSTA DIAS
  MARISA AUXILIADORA MAYRINK SANTOS FERREIRA
  MAURO LUIZ BEGNINI
  RICARDO BARATELLA
  SANDRA MARIA DO NASCIMENTO MOREIRA
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  SIMONE ROCHA PEREIRA
  VALESKA GUIMARAES REZENDE DA CUNHA
  VANIA MARIA DE OLIVEIRA VIEIRA
  WELINGTON MRAD JOAQUIM

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